Bac français : Baudelaire, « Au lecteur », Les Fleurs du Mal
Pour le Bac Français : Baudelaire, « Au lecteur », Les Fleurs du Mal (1857). Une lecture analytique et un commentaire composé du poème par Julie Cuvillier, professeur de lettres dans l’académie de Nantes. L’auteur propose à l’élève d’organiser sa lecture analytique pour répondre à la question : En quoi ce poème sert-il de préface au recueil ?
Les élèves de Première ES et L passeront deux épreuve de Sciences, matière qui mêle Sciences physiques et Sciences et vie de la Terre, au Bac, à l’écrit et à l’oral. Découvrez ce qui attend les candidats cette année.
Bac français 2014 : Diderot – Commentaire littéraire – Supplément au voyage de Bougainville
Pour le Bac français 2014 : Diderot et un extrait du Supplément au voyage de Bougainville peut constituer un bon entraînement. Julie Cuvillier, professeur de français en lycée, présente ainsi son activité aux candidats du bac français 2014 : « Consolide tes connaissances méthodologiques et mets-les en pratique en commentant un extrait du Supplément au voyage de Bougainville de Diderot, pour les révisions du bac français 2014. Tu pourras aussi consulter une autre activité sur le même extrait, sous la forme d’une lecture analytique qui aborde le texte sous l’angle d’une question spécifique. Ou comment passer du commentaire littéraire à la lecture analytique d’un texte, et faire apparaître comment, à partir des mêmes procédés analysés, on peut répondre à des problématiques différentes. »
Versification en Poésie Bac français 2014
Pour les révisions en poésie bac français 2014, vous poserez sans doute aux élèves les questions suivantes : Combien de syllabes composent les vers d’un alexandrin ou d’un sonnet ? Que sont des rimes croisées, embrassées ou plates ? Savoir répondre à ces questions est essentiel le jour du Bac de français, à l’écrit (notamment pour le commentaire composé) comme à l’oral, lors de l’étude d’une poésie (ou d’un texte poétique). Julie Champion, professeur de Français, propose une activité pour réviser la versification, soit l’ensemble des techniques employées dans l’expression poétique traditionnelle.
Réviser les figures de style
Métaphore, anaphore, litote ou encore comparaison : lors de l’épreuve du Bac en Français, à l’oral comme à l’écrit (notamment pour le commentaire composé d’un texte), il est nécessaire de connaître et de maîtriser l’utilisation des figures de style. Julie Champion, professeur de français au collège, propose une activité pour les réviser : savoir les reconnaître et comprendre pourquoi l’auteur fait appel à elles.
Reconnaître les mots à l’oral en anglais
Lors de l’épreuve de l’oral en Anglais au Bac, plusieurs stratégies sont à mettre en place pour faciliter la compréhension. Pascale Catoire, professeur d’anglais à l’Espé d’Orléans-Tours, propose techniques et méthodologie pour identifier les accents et reconnaître les mots dans la phrase.
Segmenter, technique de compréhension orale
La compréhension orale s’est invitée depuis peu à l’épreuve du Bac en Anglais et en cela, elle peut effrayer les candidats. Pascale Catoire, professeur d’Anglais et formatrice Tice à Espé d’Orléans, propose plusieurs activités de méthodologie pour apprendre à négocier différentes extraits sonores. L’activité Segmenter et créer du sens aide par exemple l’élève à aborder un extrait qui lui semble trop rapide.
Bac français 2014 : Commentaire de Médée, Corneille
Pour les révisions du bac français 2014 : un commentaire littéraire d’un extrait de Médée de Corneille qui s’inscrit dans l’objet d’étude : le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos jours. Des questions de compréhension sur l’extrait, ainsi que des éléments de révision (cours et exercices) sur le vocabulaire du théâtre et quelques figures de style.
L’épreuve de compréhension orale fait ses premiers pas au Bac 2014, notamment pour l’épreuve d’Anglais (LV1). Comment s’y préparer ? Pascale Catoire, professeur d’Anglais et formatrice Tice à l’Espé d’Orléans, propose une série d’activités pédagogiques pour s’entraîner. Anticiper l’écoute est la première étape qu’elle préconise.
Présentation de l’activité par son auteur
Rattachement au programme
Déroulé de l’activité pédagogique
- Anticiper à partir du titre et de mots clé (méthodologie)
- Exercice : anticiper à partir de mots clé
- Exercice: anticiper à partir de mots clé et de connaissances linguistiques
Activité pédagogique en Anglais : Méthodologie de la CO, anticiper l’oral
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Du côté des profs : Ressources pédagogiques en compréhension orale
- Une banque de dialogues, parfois sous-titrés et parfois habillés de questionnaires ;
- De nombreux extraits et questionnaires pour s’entraîner à la compréhension orale sur le site esl-lab.com ;
- Le site de pe-english.over-blog.com propose plusieurs sites pour entraîner vos élèves à la compréhension orale, comme la BBC, le site du Britishcouncil… A visiter 😉
A votre écoute :
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Crédit image >> Une jeune fille armée pour pratiquer des exercices de compréhension et de production orale/ CC)
Compréhension orale et éléments extra linguistiques
En compréhension écrite comme en compréhension orale, les éléments extérieurs (titre, nature du support de publication, date,…) permettent d’aiguiller l’élève dans son travail. C’est l’axe abordé par cette activité de méthodologie de la compréhension orale au Bac LV1 de Pascale Catoire, agrégée d’anglais et formatrice à l’Espé d’Orléans : « Avec cette activité, tu apprendras à utiliser le para texte (le ton des personnages -intonation- le rythme auquel ils parlent, leurs voix, leur accent, les bruits de fond…). Ces éléments t’apporteront des informations pour identifier d’emblée la situation (où ça se passe, combien de personnes parlent, qu’est-ce qu’ils ressentent, quelles sont leurs relations, de quoi peuvent-ils parler…). Ce sera particulièrement utile lorsque le document sera difficile ! »
Dénombrables et indénombrables
Singulier ou pluriel ? Cette question implique une réflexion sur les indénombrables, nombreux en anglais. Marc Morlat, professeur d’anglais dans l’académie d’Orléans, propose une activité pédagogique qui reprend les règles du dénombrement et propose un exercice d’application. Un bon entraînement pour permettre à vos élèves de réviser ces notions en vue du Bac d’anglais !
Le B2i-lycée
Le B2i atteste de compétences développées par les élèves tout au long de leur cursus, lors d’activités intégrant les technologies de l’information et de communication (Tic) dans le cadre de l’enseignement scolaire. L’évaluation des compétences du B2i-lycée telles que définie dans l’arrêté susmentionné fait l’objet d’un travail régulier tout au long des trois années du lycée. L’élève a acquis le B2i niveau lycée s’il a validé 80 % des aptitudes dont au moins 50 % dans chaque domaine. Au moins deux disciplines différentes doivent intervenir pour la validation de cette attestation. La mention de l’attestation du B2i-lycée figure désormais dans tous les livrets scolaires des séries des voies générale et technologique (à l’exception des séries TMD et Hôtellerie). Quelles sont donc les compétences informatiques qu’un eleve doit acquérir à la fin du lycée ?