Le B2i-collège

Le « B2I-collège » correspond au niveau de compétences et connaissances à atteindre avant la fin de la scolarité obligatoire en maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication (socle commun des compétences). Pour obtenir l’attestation, l’élève doit en 4 ans se faire valider au moins 80% des aptitudes du référentiel. Tout professeur peut valider les items constitutifs des compétences qui figurent dans les feuilles de position du B2i. L’attestation est délivrée par le chef d’établissement sur proposition du professeur principal, après consultation de l’équipe pédagogique de la classe.

Etre titulaire du B2I école n’est pas un pré requis pour obtenir le B2I collège.

Le B2i collège est équivalent au palier 3 (fin de scolarité obligatoire) de la compétence 4 (maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication) du socle commun.

1. S’approprier un environnement informatique de travail 

Utiliser, gérer des espaces de stockage à disposition

  • ƒL’élève distingue les espaces accessibles localement de ceux accessibles via un réseau.
  • Il sait sauvegarder ses documents dans un espace personnel ou partagé en fonction de son usage.
  • Il sait sauvegarder ses documents pour que l’accès soit conforme à ses attentes (utilisateurs, lieux, etc.).

Utiliser les périphériques à disposition

  • Il est capable d’imprimer en choisissant dans les options d’impression les plus adaptées à son besoin ou les plus économiques.
  • ƒIl est sensibilisé aux risques de sécurité liés à l’utilisation de périphériques externes.

Utiliser les logiciels et les services à disposition

  • L’élève sait rechercher et sélectionner un logiciel ou service approprié au traitement d’un fichier donné.
  • ƒIl sait modifier le format d’enregistrement d’un fichier (faire un autre choix que celui proposé par défaut).

2. Adopter une attitude responsable

Connaître et respecter les règles élémentaires du droit relatif à sa pratique

  • L’élève s’interroge et s’informe progressivement sur les lois se rapportant à ses usages numériques.
  • ƒIl connaît la charte de son établissement et l’a signée en connaissance de cause.
  • ƒIl utilise les ressources et les services mis à disposition prioritairement pour ses apprentissages en prenant en compte les autres utilisateurs.
  • ƒIl respecte les autres dans le cadre de la communication électronique
  • ƒIl sait que, s’il se trouve face à un contenu ou un comportement inapproprié ou illicite, il doit alerter un adulte (enseignant, CPE, parent, etc.).

Protéger sa personne et ses données

  • L’élève sait ce qu’est une donnée à caractère personnel. Il sait ce qu’est la CNIL et quelles sont ses finalités.
  • ƒIl est capable de retrouver les conditions d’utilisation, de diffusion et de suppression des informations personnelles lorsqu’il utilise un service en ligne.
  • ƒIl sait ouvrir et fermer une session.
  • Il sait gérer ses moyens d’authentification (identifiants, mots de passe).
  • ƒIl sait paramétrer les règles de confidentialité des applications qu’il utilise pour recevoir, échanger, diffuser de l’information.
  • ƒIl crée ou utilise plusieurs adresses électroniques en fonction des usages ou des personnes auxquels il les destine.
  • ƒIl identifie les situations de cyber harcèlement et demande de l’aide à un adulte

Faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement

  • ƒIl s’assure de la vraisemblance des résultats des traitements numériques (tableau, cartes, graphiques, corrections automatiques, etc.).
  • ƒIl sait comparer des sources différentes et recouper les informations.
  • ƒIl comprend les phénomènes de propagation des rumeurs et des fausses informations.

Participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les règles

  • ƒIl met ses compétences informatiques au service d’une production collective
  • Au-delà de la frappe d’un texte, l’élève sait le mettre en forme,  en utilisant les outils de mise en forme d’un traitement de texte
  • ƒIl respecte les règles de typographie.
  • ƒIl fait preuve de capacité d’analyse quant aux propositions de correction faites par le logiciel.

3. Créer, produire, traiter, exploiter des données

Traiter une image, un son ou une vidéo

  • L’élève sait modifier une image ou un son, ou une vidéo en fonction de ses objectifs de communication.
  • ƒIl maîtrise le processus des étapes de la captation d’une image, d’un son ou d’une vidéo, à l’intégration dans un document numérique.

Organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa destination

  • L’élève sait structurer un document (listes, feuilles de style, modèle, etc.).
  • ƒIl sait regrouper dans un même document plusieurs éléments de type différent.
  • ƒIl sait réaliser un graphique à partir de données et l’insérer dans un document (feuille de calcul, texte, diaporama, etc.).
  • ƒLorsque l’élève publie sur l’Internet, il choisit lui-même les conditions d’utilisation de ses productions (type de licence par exemple).
  • Il sait choisir un format d’enregistrement consultable par le plus grand nombre.

Différencier une situation simulée ou modélisée d’une situation réelle

  • L’élève est capable de distinguer une simulation ou une modélisation de la réalité, lors du traitement des informations.
  • ƒ Il peut préciser le contexte associé aux résultats obtenus dans ces conditions et ses conséquences sur leur interprétation.

4. S’informer, se documenter

Consulter des bases de données documentaires en mode simple (plein texte)

  • Pour effectuer une recherche documentaire, l’élève sait utiliser un catalogue de bibliothèque (CDI, bibliothèque municipale, etc.).
  • ƒIl sait utiliser les fonctions principales d’un moteur de recherche.
  • ƒIl sait limiter, par des requêtes construites, le nombre de réponses à l’interrogation.

Identifier, trier et évaluer des ressources

  • ƒIl sait identifier les publicités ciblées ou contextuelles au sein d’une page web.
  • Usage critique des données : il vérifie leur pertinence.
  • ƒIl sait relever des éléments lui permettant de connaître l’origine et d’évaluer la fiabilité/validité de l’information (source, date, etc.).

Chercher et sélectionner l’information demandée

  • ƒL’élève sait exploiter la structuration d’un document numérique afin d’accéder avec efficacité aux informations recherchées (manuel numérique, livre électronique, etc.).
  • ƒIl sélectionne des résultats et justifie ce choix en présentant des arguments.
  • ƒIl sait s’abonner à des flux d’information et/ou de podcast (flux RSS, baladodiffusion, etc.).

5. Communiquer, échanger

Écrire, envoyer, diffuser, publier

  • Il choisit le mode de communication approprié (chat, sms, liste de diffusion, mail, etc.). Il sait distinguer les contenus concernant sa vie privée ou celle des autres, des contenus susceptibles d’être plus largement diffusés.
  • Il peut répondre à une situation par l’utilisation d’un outil différent  de celui avec lequel il a été sollicité.
  • ƒIl s’exprime sur les réseaux, sur le web, en respectant la pluralité des opinions, la dignité et la vie privée des autres. Il est capable de critiquer dans le respect des règles.
  • Il ne renvoie pas systématiquement ni immédiatement les informations reçues vers d’autres personnes ; il le fait à bon escient.
  • Il est capable de publier un document en s’appuyant sur des ressources dont il n’est pas l’auteur dans le respect des règles.

Recevoir un commentaire, un message y compris avec pièces jointes

  • ƒL’élève consulte régulièrement ses messages (messageries, forums, réseaux  sociaux, etc.).
  • Il adopte une attitude prudente et réfléchie face aux messages inattendus  ou provenant d’inconnus.
  • ƒIl sait manipuler une pièce jointe à un message reçu.
  • ƒIl sait classer l’information qu’il reçoit.

Exploiter les spécificités des différentes situations de communication en temps réel ou différé

  • Il fait preuve d’esprit critique quant aux raisons de sa présence sur un réseau social et à l’usage qu’il en fait.
  • ƒQuand il s’exprime sur Internet, l’élève identifie le public auquel il s’adresse et utilise le niveau de langue approprié. Il comprend dans quel type de sphère il situe sa communication (notamment publique ou privée, professionnelle ou personnelle).
  • Lorsqu’il utilise le marquage social et/ou la géolocalisation, il réfléchit aux conséquences pour lui et pour les autres.

 

Sources : Eduscol, Ministère de l’Education Nationale.

Tableau de compétences – Collège

Des ressources pour le B2i Collège

 

 

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